di Giuntoli G.*, Batistini C.*

Che cos’è l’orientamento

In generale, il termine orientamento può indicare due azioni diverse: quella del soggetto che viene messo in condizione di effettuare attivamente la propria scelta scolastica e/o professionale e quella dell’intervento degli operatori per supportare l’individuo in questo processo di scelta. Entrambe le azioni rappresentano due aspetti di uno stesso meccanismo, interno anche all’etimologia del termine “orientamento”: esso deriva dal participio presente del verbo latino orior che indicava il procedimento per permettere di trovare la posizione del Nord in modo da poter stabilire la giusta direzione verso cui muoversi. Ogni azione orientativa è espressione di una diatesi riflessiva del verbo “orientarsi”, vale a dire mettere l’individuo in grado di possedere quegli strumenti e quella conoscenza di sé che gli permettano di gestire la propria vita personale e professionale in funzione di una soddisfacente realizzazione di sé e di un produttivo inserimento nel proprio contesto sociale. 

Valeria Martini sta eleaborando questo dizionario dei termini di riferimento per il progetto Galileo. Si tratta di una prima stesura che utilizza l'ultima pubblicazione di J.Bickel e G.Giuntoli "Educare formare, insegnare", segnalato fra le nostre recensioni. Riportiamo l'elenco delle parole inserite con il link all'apposita pagina. Rimarchiamo che si tratta della prima predisposizione di un apparato di questo genere e pertanto idee, suggerimenti, critiche saranno ben graditi.

CONVEGNO SAN GIULIANO, 21 e 22 ottobre 2005

 IL PROGETTO “GALILEO”: Apprendimento e neuroscienze           (J.BICKEL)

  L’apprendimento è il prodotto dell’attività della mente, della parte più nobile del SNC. È evidente che le neuroscienze possono dare preziose indicazioni per facilitarlo. Le neuroscienze hanno fornito nell’ultimo scorcio di secolo importanti informazioni, più o meno note alla maggior parte degli operatori scolastici, che però stentano ad essere applicate nella scuola per migliorare l’apprendimento dei bambini.

L’educazione linguistica, nella scuola dell’infanzia e fino al primo biennio della scuola primaria, deve rispettare lo stile di apprendimento, di tipo induttivo, caratteristico di questa fascia di età La metodologia del Piccolo gruppo, basata su attività concrete, guidate da domande per evocare le conoscenze pregresse ed individuare i punti di innesto delle nuove, abitua ad un uso cognitivo della lingua orale per espandere il codice linguistico e raggiungere progressivamente la codifica del pensiero (scrittura), valorizzando l’ascolto e l’espressione di tutti.